深圳育才第四小学：首推“项目学习”联动学习课程三年级传统文化总结

在现场，记者看到本次对外日展示的学习项目非常丰富，一年级美食主题；二年级跳蚤市场主题；三年级是传统文化；四年级是童话主题，五年级主题比较多，有经典阅读、三国研究、茶文化、太阳能房子的研究等，六年级是同学们来策划自己的毕业典礼主题。

在学习活动中会牵涉到各种的知识，需要多方的参与和多种学科联动，经过比较长时间的探究才得出一个结论。此过程提升了学生的思维能力、学习方法、实践操作的能力和合作交往的能力，为了孩子一生的发展奠定了基础。

深圳市育才集团第四小学利用一年一度的教学日，首次向家长和社会展示学校“项目学习”课程，得到家长们的首恳。广东河源、四川成都等地学校相继带队前来观摩学习。据了解，“项目学习”是一种最新的学习课程，也是一种最新的学习方式，最大的特点是多位老师合作施教，学生、家长联动探究学习。

据广东省教科研专家工作室主持人、深圳市育才第四小学校长陈显平介绍，今天，各个主题展示的内容，有的是一个片段，有的是过程，有的是结果，因为“项目学习”是要经历一段时间探究，不是一节课就能解决的，并且还要经过多学科联动，所以项目学习的课堂上基本都是几位老师同时在班上进行合作地教学。同时，我们有从课内课外，课外课内的互动，所以很多家长也参与到项目学习的过程中来，形成了老师、学生和家长的学习共同体。

陈显平校长解释说，“项目学习”简单地说就是基于一个真实问题解决进行的学习活动。

“项目学习”是基于真实问题解决的学习活动，同学们组成研究小组，针对问题列出一个解决的计划，然后分头实施，在解决问题的过程中去记录和分析一些数据，并得出的结论和，并向同学、老师和家长分享他们的研究，像科学家做研究一样去探究未知问题。所以，这种学习活动，教给学生的不仅仅是知识，而且培养了孩子们学习的主动性和合作意识，在合作探究的过程中去获得知识和解决问题的综合能力。这个过程中孩子们学会了与人相处与人交往，在与人分享过程的互动中，又让孩子们的思维能力得到进一步提升。这种活动，激发了孩子们主动学习的兴趣，愿意不断地加入到学习的过程中来，孩子们不仅要学会，还要会学、乐学，还要不断地学下去，形成了可持续发展格局。陈显平如是说。

“项目学习”的目的是以此来解决和落实我们的课程标准。因为课程标准有知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的要求，所以我们各学科依据课标的要求，结合学习的项目把教材内容进行重构，把知识点融入到学习项目当中，实现真实的学，合作的教，跨学科，跨班级，校内外结合，落实课程标准。(吕雪良)

“项目学习”它是基于一个项目，让孩子们利用各种的学习时间，把各科知识都整合起来，把课内外的探究都结合起来，去阅读、去访问、去做一个实验或者一个参观。他们做这系列的活动必须要有计划地进行，首先要制定一个研究的计划，他们在实现这个计划的过程当中，要进行资讯和信息的收集编码加工处理，从海量的信息里提取有用的信息。然后把这些有用的信息进行总结，得出自己的结论，还要把整个的过程写成一个研究报告。这个研究报告在孩子们的手上就表现出各种各样，可能是一个小，可能是一个漫画，也可能是一个小品，一个小海报，等等。他们在与人分享的时候就会再次总结，得到提升。

据了解，“项目学习”和“四点半教育”有很大区别，育才四小的项目学习，它是包括课内学习和课外探究两大内容，而“四点半教育”是深圳市推出的利用下午四点半的时间，让孩子们参加各种各样的兴趣学习活动，比如乐器、声乐、文学院、科技科技、体育、英语戏剧等。而育才四小的这个“项目学习”将四点半教育内容也整合进来了。

陈显平介绍说，“项目学习”就是课堂教学创新的一种形式。是引导学生室里面教室外的空间去学习，进行校内外结合和学科的联动，培养学生的综合能力。因为我生活当中遇到的真实问题都需要运用多种学科的知识去综合思考和解决。