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核心价值观与优秀传统文化的深度契合

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  • 2017-12-05
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  “国无德不兴,人无德不立”。习总强调要“认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和精髓”,“使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”。“核心价值观,其实就是一种德,既是个人的德,也是一种,就是国家的德、社会的德”,社会主义核心价值观与优秀传统文化精髓深度契合,是培育践行社会主义核心价值观的重要价值资源和实践源泉。

  优秀传统文化以文化为中心,在天人视域中透彻人性本善的人性论,确立内向超越的生命,注重知行合一的实践向度,其精髓既是和本性,又是规范和实践。

  “人性本善”“我固有之”的人性根基。传统文化认为人的本质即人与动物的根本区别在于人的善性和性,并以“立人之本”作为全部伦理建构的核心和基础。孔子首提“性相近也”,其后孟子指出“仁、义、礼、智,非由外铄我也,我固有之也”,强调仁、义、礼、智四种善的根芽是每个人本性中先天固有的,是人之所以为人的根本。据此,传统文化建立了人性的深刻义理和崇德修身的丰富规范,形成了独特的生命向度和特质。

  “为仁由己”“内向超越”的生命。传统文化强调主体性,注重挺立人的本然之善,涵养本心,实现主体善性的内向超越、境界的自觉提升和真实生命的纯然呈现。孔子说“我欲仁,斯仁至矣”,“为仁由己”,认为的动力来源于主体自身的自觉。若能挺立主体意识,扩充本然善性,自觉追求内向超越和境界提升,那么不仅问题,且由问题所派生的各类问题均会相应得到解决和超越,恰如孟子所言“苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足以事父母”。

  “知行合一”“学行不二”的实践旨。传统文化以自觉的意识和为引领,以理想人格境界为目标,注重收束外向追求、返归主体内心,形成注重实行、以德养生、反身而诚的实践理论。人要持守“人之所以为人”的至善本性,在为学处事之中省察超越,知行合一、学行不二,并毕贯终生,将善性的自觉和的省察贯彻于日用常行,实践于家国天下,方能成正的人,进而达到“天人合一”的宏阔境界。

  社会主义核心价值观的统摄。作为特殊的意识形态,是“依靠社会、传统习惯和内心所维持的、调们之间以及社会之间关系的行为规范的总和”。社会主义核心价值观汲取诚信、友善、和谐的传统精髓,融入、、的时代,将国家、社会、个人三个层面的价值要求融为一体,作为立体的和价值体系,是对国家之德、社会之德、个人之德的宏观统摄,其发之于国家是“富强、、文明、和谐”, 发之于社会是“、平等、、”,发之于个人是“爱国、敬业、诚信、友善”。

  社会主义核心价值观的凝聚。社会主义核心价值观突出建设对社会文明建设的核心价值,既能统摄社会价值观念,又能凝聚全社会力量,构建和谐社会及身心关系。因此,“必须加强全社会的思想建设,激发人们形成善良的意愿、情感,培育正确的判断和责任”,“引导人们向往和追求讲、尊、守的生活,形成向上的力量、向善的力量”,使全社会形成合力,全面提升水平。

  社会主义核心价值观的实践。“一种价值观要真正发挥作用,必须融入社会生活,让人们在实践中它、它”。社会主义核心价值观是立体的,是在价值统摄思想观念和价值导向凝聚力量的基础上,落实于生活层面的实践。因此,培育和实践社会主义核心价值观要以实践为导向,将“正确的认知、自觉的养成、积极的实践紧密结合起来”,提高自觉践行能力,将规范内化于心、外化于行,促进和谐社会的构建和社会文明程度的提升。

  传统文化精髓是社会主义核心价值观的涵养之源。“牢固的核心价值观,都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的命脉”[13],因此培育和社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。优秀传统文化具有深刻的人性根基、生命向度和实践旨,拥有完备的规范和实践伦理,具有超越时空的深刻价值,是社会主义核心价值观“固有的根本”和涵养之源,也是正确理解和践行社会主义核心价值观的实践源泉。

  社会主义核心价值观是传统文化精髓的时代传承。传统文化精髓要发挥时代价值,就要立足于人的价值主体性和主体性,融合社会主义特质和的时代特征,融入社会主义核心价值观。社会主义核心价值观充分尊重、积极传承并有效融合了传统文化精髓,赋予传统伦理以崭新的时代,对传统文化精髓进行了时代整合和超越,使其在新时期焕发生机活力,并成为中国社会的主导价值观念。

  以传统文化精髓为切入点,培育和践行社会主义核心价值观。是引领,规范是规约,实践是旨。因此“要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面”,“使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”[14]。对于优秀传统文化精髓要积极传承,“讲,重民本,守诚信,崇,尚和合,求大同”的时代价值,引导积极向上向善,全面提升社会公德、职业、家庭美德和个人品德,为实现民族复兴凝心聚力,砥砺奋进。

  (作者单位:西安交通大学大学生思想教育与实践研究中心;本文系西安交通大学2016年度基本科研业务费《主体性视域下的大学生人格养成及模型构建》 SKZX16009 阶段性)。

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