文化生活》与地方优秀传统文化融合的研究报告

　　亳州是一个拥有悠久历史文化的城市，这里是三曹故里，木兰的家乡，、庄子、等名人在这里都留下了自己的足迹。亳州拥有浓厚的历史文化氛围，我们在进行《文化生活》的教学中，注重与本土文化的融合，在教学中，利用亳州的优秀传统文化的知识，丰富教学内容，理论联系实际，提高学生参与的热情，锻炼学生参与的实践能力，取得了较好的教学效果。

　　一、设计调卷，了解学生对传统文化的认知状况，进行可行性研究，并分析存在问题和解决办法。 在进行《地方优秀传统文化与思想课融合的研究》的课题过程中，我们首先制定了关于亳州传统文化的相关问卷。我们采用了问卷调查的形式，对我校学生进行了无记名随机调查。调查涉及到安徽省亳州市三中部分高中学生，本次问卷调查放问卷780份，收回770份，有效问卷762份(其中高一216份，高二269份，高三277份)。过对调卷结果的分析，我们不难看出我校学生对家乡传统文化的认知状况还存在诸多问题与不足。为了正确引导我校学生了解家乡传统文化，拓展学生的知识面，培养学生的情操,开阔学生视野，提高学生参与意识，促进中学生全面发展;同时也是为了创新思想课教学模式，拓展教学资源，增强教学的实效性，营造和谐的教学氛围，我们课题组主要师以及两个不同主体提出相关的对策与。 教师在教学过程中起主导作用，教师的言行举止对学生产生重要影响。因此在开展地方优秀传统文化的教育工作中，教师自身的文化素养对学生产生潜移默化的作用,教师应该采取各种措施，把亳州优秀传统文化融入课堂教学中。师角度讲，应着重解决以下几个方面的问题。

　　(一)将亳州传统文化教育纳入到教学计划中。亳州有着悠久的历史，有着丰富的传统文化资源，作为教师应该把亳州优秀传统文化与教学相结合，注重本土文化的宣传教育。我们教师不能将地方优秀传统文化看成是可有可无的教学内容，应将地方传统文化的教学纳入到平时的教学计划中。尤其是高中必修三《文化生活》，本教材至始至终都在介绍学生日常生活中的文化现象，教师可以充分利用地方优秀传统文化作为教学资源开展教学活动。在教学计划中，传统文化的教育不仅要体现在课堂中，而且要开展多种形式的传统文化的教育活动。这有利于引发学生的兴奋，认识的深入以及自发的思考。学生置于一定的传统文化的教育情境中，可以让其产生自发的内心体验，这种体验是一种个体的，是别人无法代替和无法的，这种体验将其对认知对象的情感，加深认知的主动性和稳定性，是进行教育的强大辅助。传统文化的教育还可以提高学生人文素养，提高学生参与意识，学会关注生活，提高热爱家乡的情感。这种教学有利于树立课在学生心目中的良好形象，摆脱以往假、大、空的坏名声，让学生真正喜欢上课。教师可以因地制宜利用学生家乡的传统文化作为教学情境创设的资源，增强思想教学实效性。(二)将亳州传统文化教育纳入到教学过程中。思想教学强调理论联系实际，注重学生的自主学习和探究学习。在思想新版本教材中增加了《文化生活》，这是新内容。课本的教学如果能够利用本土的文化资源进行教学，能调动学生的参与热情和学习的主动性。如何引领学生从生活中来，到生活中去呢?经历是一种财富，挖掘学生身边的生活体验和生活，让学生在生活中体味文化，在文化中生活，这本身就是一种可以开发的课程资源。基于这样一种思，亳州是历史悠久、古老的历史文化名城，因此在《文化生活》的教学中，我们认为教师在教学过程中，可以采用多的教学手段，制作图文并茂的课件，以增强教学效果，调动学生学习的兴趣，会收到了很好的教学效果。这里例举一些我们课题组教师结合亳州优秀传统文化进行教学的具体事例。譬如《文化生活》第一课文化与社会，文化内涵之前介绍亳州的古老的优秀传统文化如传统戏曲、传统五禽戏表演、传统剪纸艺术等，这些事例引入，让学生地方文化色彩，文化现象无处不在，从而加深对文化的理解。文化与经济、相互联系、相互融合的知识点时，可以介绍亳州是有名的四大药都之首，举世瞩目的神医的故乡，亳州盛产白术和白芍，亳州中医药的发展极大促进经济社会的发展等实例。再譬如《文化生活》第二单元主要介绍文化传承与创新。亳州作为历史名城，有各种各样的传统文化，可以说丰富多彩，但是亳州文化要发展，必须创新。对于亳州来说，亳州有很多传统文化，传统建筑可以介绍花戏楼、曹操地下运兵道、中宫等。传统习俗，如奇特少见的鬼会、高跷、肘搁等。传统文学，在汉魏时期，曹操父子和围绕在他们周围的文士，师承汉乐府感于哀乐、缘事而发的现实主义，在诗文上开一代新风，带来了建安时期诗文创作的繁荣，给后世留下了大量文学遗产。传统思想如思想等。这些传统文化我们应该取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。在课堂上主要通过活动让学生进行搜集资料，并让学生为亳州文化创新献计献策。

　　(三)组织教师编写有关地方优秀传统文化的校本教材。在编写有关地方优秀传统文化的校本教材时要避免泛泛而谈、假大空的缺陷，编写出一套真正为师生所喜欢的校本教材。要以思想课为教育主阵地，理论联系实际的原则，针对教学中遇到的实际问题，在深入研究青少年思想品德形成规律的基础上，将地方优秀传统文化与思想课相结合。通过教育内容和改进教学方法，努力构建适应21世纪发展需要的促进青少年全面发展的课程体系。

　　(四)开展丰富多彩的课外活动，打破单纯课堂教学的模式。教师应将地方优秀传统文化教育和形式多样的课外活动相结合，将地方优秀传统文化潜移默化地融入到青少年的思想观念中。充分利用富有浓郁地方特色的亳州民间艺术如亳州二夹弦、亳州清音、肘搁、大班会等。发挥民族传统艺术的教育功能，在青少年中开展丰富多彩、健康向上的文化活动，增强他们对地方传统文化的热爱与兴趣。可以根据思想课学科特点，融入地方优秀传统文化的内容，如可以组织学生到花戏楼、曹操地下运兵道、华祖庵等历史旅游景点参观考察。上述活动的组织要以教师为主导，以学生为主体，充分调动学生参与的积极性，使学生在学习和实践中受到教育。

　　二、设计亳州传统文化的社会实践活动，并在学校开展活动，让学生主动参与，锻炼学生的能力 为了更好的让地方有优秀传统文化与《文化生活》教学融合，我们设计了《亳州传统文化的社会实践活动设计》，在学校高二和高三年级进行了相关的社会实践活动。 学生生活在亳州，对亳州的历史有一定的了解，通过活动，让学生回到自己家乡，在与老人交谈中，在实地的探访中，了解本地的传统文化因素，学生在活动后写了大量的文章，这些文章内容丰富多彩，我们在认真阅读和分析后选择优秀的文章推荐到校报进行发表，校报首页就用了美文说家乡，刊登了学生的优秀作品，这些作品受到学生的喜爱，起到了较好的宣传效果，在学校营造了浓厚的亳州优秀传统文化的氛围。 在进行活动中，高三(9)班的学生在运动会期间，利用大量时间搜集和整理资料，设计了亳州传统文化的ppt《传统亳州、传承亳州》，内容编排合理，资料丰富详实。为此，我们还在各班进行循环展示，让更多的学生了解亳州，起到了较好的宣传效果。

　　三、结合教学实践，探索地方优秀传统文化与《文化生活》融合模式的研究。 高中思想课教学与实践相结合是思想教学的内在要求，在新课程标准的指导下，我们对此进行认真探讨，并进行了深入实践研究，通过几年来的研究，我们认为高中思想课的教学与地方优秀传统文化进行融合可以采用以下几种方式。

　　( 一)、课堂教学同课异构模式，取长补短我们在亳州优秀传统文化与教学内容融合研究过程中，通过同课异构的方式进行教学，不同的教师分别搜集资料，制作课件和教学设计，大家互相听课，通过对比进行研究如何上好这部分内容。在教学中，我们发现这种模式能够较好的调动大家的参与积极性， 彼此之间相互借鉴，去唱不断，共同思考教学中的问题，提出自己的意见和。思考提高教学效率的方法和措施。在听课的过程中，相互进行点评，相互进行补充，相互借鉴其他老师在教学中的优点，从而提高教学效率和教学水平。

　　(二)、教学内容生活化模式，融入地方优秀传统文化在文化生活教学中，融入地方优秀传统文化是思想教学的一个突出特点。教学内容与实际相结合，实现教学内容生活化，让师生共同参与其中，提高了教师和学生参与的积极性。

　　(三)、教学内容习题化模式、在学习和中提高学生综合素质亳州历史悠久，很很多丰富的文化资源，我们通过平时的教学积累，不断深入思考，制作了《亳州三中在校学生对家乡传统文化认识状况的调卷》、《亳州优秀传统文化专题题》，通过问卷调查，了解学生对亳州地方优秀传统文化的了解状况，通过专题和测试，让学生把教材内容与实际生活结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　(四)、师生互助教学模式，实现教学相长教学是师生双边活动，需要发挥教师和学生双方的积极性和主动型。在地方优秀文化与思想课教学融合的教学过程中，我们通过教师相互探讨，我们总结适合文化生活内容的师生互助教学模式，实现教学相长。师生互助教学模式，重在互助上。我们学校年轻教师比较多，大多都是近些年毕业的，很多都是外地人，对于亳州的传统文化可以说也是比较少。学生在亳州生活，在父母和社会的影响下，对亳州的传统文化知道的比较多，而教师是外地人，仅仅通过网上搜集资料活动部分内容。所以在教学中，师生互助，共同参与，无疑使提高地方优秀传统文化与思想课融合的不二选择。在地方优秀传统文化与思想教学融合的教学模式研究中，我们不断探索，不断尝试和总结，我们认为课堂教学同课异构模式、教学内容生活化模式、教学内容习题化模式、师生互助教学模式等都是比较适合文化生活教学，提高了师生参与的积极性，增加了教师教学能提，提高了学生的学习成绩，使教学不断取得进步，无疑这些模式的研究和实践常值得推荐和不断下去。

　　四、设计传统文化试题，让学生在中提高分析问题和解决问题的能力。我们在教学中，结合亳州传统文化设计了《亳州传统文化 专题题》，首先在教师中进行，并认真总结和发现存在问题，然后不断完善，之后又分别在一中、三中高三年级分别进行了。 在后，我们进行了认真批阅并设计了问卷进行更多的了解。这次问卷调查对于我们该如何传承亳州优秀的传统文化具有很大的:

　　(一)，加强传统文化教育与思想课相融合，创造以传统文化为核心的校园文化氛围。提高学生优秀传统文化素质，就要有正确的导向，将优秀传统文化教育纳入日常的思想教学计划，同时在教学中渗透优秀传统文化教育的内容。要充分发挥课堂教学的教育主渠道作用，使课堂教学与课外阅读相结合;要创造良好的校园文化并作为载体，使我校学生时时处处感受优秀传统文化的氛围和熏陶;要大力支持和组织好以优秀传统文化教育为中心的校园文化活动。

　　(二)，应该多组织传统文化旅游，增加学生对本地传统文化的了解。在有着地下长城之誉的曹操地下运兵道中，冷兵器时代的刀、枪、剑、戟、铁盔、铠甲瞬间宛若如影随形，不禁让人想起铁马冰河入梦来的诗句。这就是文化旅游的魅力!传统文化往往以实物为载体，通过组织传统文化旅游，加深学生对亳州传统文化的理解和记忆，进而在学习和生活中灵活运用以及我们优秀的传统文化。让它深深植根于每一个亳州人的灵魂深处，随时等待我们去将它。亳州传统文化旅游活动，不仅可以增加学生对传统文化的了解，而且可以在潜移默化中加强了我校学生对传统文化的认同感。

　　(三)，全社会要形成以传统文化为荣的观念，了解传统文化，自觉抵制落后文化和思想的。要积极宣传优秀的传统文化，提升传统文化的知名度和认可率。要自觉学习并推广、传统文化，用传统文化约束自己的行为，切实做到立德立功立言。在市场经济中，积极在与传统文化相关的产品上消费，提升传统文化产品的市场竞争力。要不断丰富传统文化的内涵，发展创新，与时俱进。

　　(四)，应为传统文化注入新的时代内涵。传统文化的关键是文化创新。随着现代化进程的加快.传统文化发展的空间被压缩了。但传统文化本身应对不灵活、缺乏创新能力也是一个重要原因使优秀的文化财富没有得到充分开发利用。如《花木兰》的故事，被美国人拿去拍成影片，影响跨越国界，就充分显示了传统文化创新的魅力。适应时代发展又是具体的，传统文化只有从社会经济发展中审视定位，从文化受众需求中探寻方向，从现实生活中吸取养分，从文化碰撞中开拓新意，从科学技术手段中丰富形式，才能继承和我们的优秀传统文化。我们应当多关注当代人的生活，如:网络文化、饮食文化等。将其注入传统文化，这是我们当代中学生应该承担起来的历史任务。这次的问卷调查的时间虽然不长，但是感触颇深:我们的传统文化既历史悠久，又具深厚的底蕴，这是我们的骄傲，我们应该学习和继承这种底蕴，将其发展壮大，使其更加适应现代教育的发展，让其为当代教育之所用。

　　五、研究教材，探索亳州优秀传统文化与《文化生活》教材的融合点研究。在进行《文化生活》教学中，我一直把亳州优秀传统文化与教学活动进行结合，我这里总结一些我结合的具体事例。 《文化生活》第一课文化与社会，文化内涵之前介绍亳州的古老的优秀传统文化与现代文化，如传统戏曲、传统五禽戏表演、传统剪纸艺术等，这些事例引入，让学生地方文化色彩，文化现象无处不在，从而加深对文化的理解。文化本身是相对于经济、而言的人类全部活动及其产品。亳州先民在历史发展中进行文化创作活动，积累了丰富的文化财富。亳州的人受到历史文化熏陶，从而体验文化作为力量的作用，从来进行财富的创造。亳州传统文化与经济是相互联系、相互融合的。亳州是四大药都之首。亳州的中医药文化从古代方面看，中药材文化发展早,药材发展迅速。在神医的帮助,自东汉末年开辟第一块药圃开始,种植和经营药材之风是经久不衰。在治病救人的方法上,他是自学成才,并无师传,他行医的基本功和水平完全是靠自己精研前代的医学典籍,在实践中不断的钻研进取。由此造成了行医治病的一个显著的特点,那就常善于区分不同病情和脏腑部位,对症治病。同时,他也注重民间治疗的经验。最早麻醉剂--麻沸散,这是在这不断的实践和民间的经验而产生的,亳州当地有传说儿子的死与发明麻沸散有关。五禽戏。五禽戏不仅仅是传承了一种强身健体的形式,更加是承载着的一种对天下百姓的关注和体切之情。在中国,在亳州地区和发扬中华的传统的中医药文化方面的贡献是相当巨大的。既有高超的医术,又有超前的医德和一颗关注百姓的心,再加上他具体的付之于实践的伟大。 通过以上分析可以知道文化如经济的融合，在药都亳州发展中离不开对优秀传统文化精髓的挖掘和开发，从而利用优秀文化从今亳州崛起。《文化生活》第二课，讲的是文化对人的影响。文化是人创造的。亳州古人创造出优秀的传统文化，这样的文化氛围和我们学习亳州优秀传统文化，都对人产生重要影响。特别是校园进行传统文化宣传和教育活动，亳州优秀传统文化，发挥亳州地方优秀传统文化的积极作用。通过校园传统文化的宣传，对学生产生潜移默化的影响。这种影响一般不是有形的、强制的，却无时无刻不在影响着学生。学生通过对优秀传统文化的学习，接受积极健康文化的影响。亳州的传统文化经过历史洗礼，仍然有很多传统文化习俗对亳州人产生的影响是难以抹去的，可见这种影响是深远持久的。优秀的传统文化在塑造人生中也发挥着重要的作用。《文化生活》第二单元主要介绍文化传承与创新。亳州作为历史名城，有各种各样的传统文化，可以说丰富多彩，但是亳州文化要发展，必须创新。对于亳州来说，亳州有很多传统文化，传统建筑可以介绍花戏楼、曹操地下运兵道、中宫等。传统习俗，如奇特少见的鬼会、高跷、肘搁等。传统文学，在汉魏时期，曹操父子和围绕在他们周围的文士，师承汉乐府感于哀乐、缘事而发的现实主义，在诗文上开一代新风，带来了建安时期诗文创作的繁荣。其后，曹睿、夏侯玄、夏侯湛、夏侯淳、夏侯惠、曹冏、曹摅、曹毗等创作了大量诗歌、散文作品。唐代，州人李绅以一首《悯农诗》流传后世。宋代，欧阳修、曾巩、晏殊、鲁有开等人先后在亳州为官，他们吟诗为文，给亳州文坛增添了光彩。明代，州人薛惠，精于诗文，给后世留下了大量文学遗产。传统思想如思想等。这些传统文化我们应该取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。我在课堂上主要通过活动让学生进行搜集资料，并让学生为亳州文化创新献计献策。返回，查看更多