牛汝极：传承传统文化中小学该做哪些“文章”？

　　2017年1月25日，中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，明确提出，要把中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”。对中小学来说，传承好中华优秀传统文化，成了一项需要认真做好的基础性工作。那么，中小学该做好哪些“文章”呢？

　　日前，记者就此专门采访了热心并高度关注传统文化教育，在2016年全国上提交了《关于重视中小学中华传统文化传承的提案》的全国政协常委、民进新疆区委会主委、新疆师范大学副校长牛汝极。

　　“《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的出台，充分表明中央高度重视中华优秀传统文化的传承工作。”牛汝极说，“对中小学来说，这项工作就显得十分重要。”

　　牛汝极认为，要做好中华优秀传统文化教育工作，首先要做的就是要对优秀传统文化教育在青少年中的缺位现象，给予关注和重视。文化是民族的命脉和创造源泉，教育是一个民族最根本的事业，决定着国家未来，影响着民族复兴。青少年是未来实现中国梦的主力军，然而，目前他们尚没有能够接受到充分的优秀传统文化教育，这一现象的让很多人感到忧心，也让很多有识之士着急。

　　去年，牛汝极专门就青少年优秀传统文化教育现状进行过专题调研。通过深入调研，他发现，当前青少年优秀传统文化教育主要存在四个方面的问题。

　　牛汝极认为，一方面，青少年优秀传统文化教育中缺少教育的有效形式和长效机制。目前，经过基础教育课程，中小学相关学科教学中已经融入了中华优秀传统文化教育的内容，但由于教学内容缺乏系统性及连续性，往往流于课堂的教学形式，思想教育成效并不明显；第二个方面，缺乏传统文化教育人才。他认为，抓好青少年中华优秀传统文化教育，教师队伍的素质有待整体提升。受应试教育的影响，很多老师要求学生唐诗宋词、经典古文，都是为了应付考试，并没有向学生教授中华优秀传统文化的丰富内涵，难以引导青少年学生从优秀传统文化中汲取人文的正能量；第三个方面，缺乏社会的引导。牛汝极说，当前，学生面临的文化和网络，文化多元及信息对冲使青少年对中华优秀传统文化的关注度、兴趣度有所下降。不进一步加强社会引导，就很难形成全社会共同参与的整体合力；第四个方面，缺乏家庭教育。他说，在调研中发现很多家庭对中华优秀传统文化教育认识不足，有些甚至出现了传统文化断代的现象，家庭对青少年传统文化的教育严重缺失。

　　牛汝极说，加强青少年中华优秀传统文化教育，对提高青少年学生的文明素养、培养其品格具有积极意义。

　　“虽然很多学校都在开展中华优秀传统文化教育，但重视度还远远不够。”牛汝极告诉记者，“要让中小学优秀传统文化教育真正落到实处，必须要融入中小学各科教学中去，分学段有序推进中华优秀传统文化教育是可。”

　　牛汝极说，分学段有序推进就是针对不同层次青少年学生的接受能力，有重点地选择教育内容和教育方法，追求学用一致的育人效果。

　　他认为，小学以培植情感为主，可以开展优秀传统文化启蒙教育。一方面国学经典。学习国学最直接、最有效的途径是学好语言文字，读书才是直接接受传统文化最重要也是最有效的方法。传统教育一定要从孩子抓起；另一方面学习书法，感受中华优秀传统文化的魅力。

　　牛汝极就书法举例说，所谓书，就是文字、记录；所谓法，就是、规矩、模式。书法要求按传统规范书写汉字，在反复的中少年儿童能加深对汉字的理解和研究，便于准确表达。第三方面古诗，知晓仁人志士的故事，了解家乡生活习俗、传统节日、礼仪文化，感受爱国情怀，培养亲近自然、珍惜生命、孝敬父母、尊敬师长、热爱生活的情感，增强对优秀传统文化的感受力和亲近感。

　　那么，初高中青少年的中华优秀传统文化教育又该如何推进呢？牛汝极认为，应该以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，注重认知与行为的结合，珍惜中华优秀传统文化的宝贵财富，从各种文化体验的中提升民族自豪感和民族归属感；以增强学生对中华优秀传统文化的认识为重点，引导学生中华优秀传统文化的内涵，认识国家前途命运和个人价值实现的关系，建立文化自信，自觉民族团结、国家和国家的核心利益。

　　“一旦融入到中小学各学科教学中，中华优秀传统文化教育就有了抓手，就能慢慢扎下根来。”牛汝极说。

　　“除了课堂主渠道之外，青少年的中华优秀传统文化教育，还需要丰富彩的活动作为载体，通过实践活动，让优秀传统文化成为青少年成长的充足养分和食粮。”牛汝极说。

　　牛汝极认为，可开展三方面的活动，以此作为载体，让青少年中华优秀传统文化教育更加深化，形成体系。

　　尽管不少中小学在开展中华优秀传统文化教育活动，但不够丰富多彩，相对比较单一。如，有的仅仅是国学朗读，有的仅仅是书法课，还有的仅仅是单纯的等。因此，他中小学应该开展以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育。历史发展证明，家国情怀，发端于家庭，形成于学校，践行于社会。所以，学校开展的青少年学生爱国情怀教育可以从热爱家庭、热爱父母、热爱学校、热爱家乡、热爱祖国做起，可以从爱国历史事件、历史人物的学习了解做起，可以从学习现实生活中的先进人物、先进事迹做起，奠定爱国主义情怀的基础。

　　与此同时，他还认为，应该开展以“仁者爱人”为重点的社会关爱教育。牛汝极认为，在中华优秀传统文化中，仁者爱人、博施济众始终是处理人与人关系的标准和行为规范。在青少年学生中传承中华优秀传统文化的思想，就是要引导他们从孝敬父母的爱心做起，这是“仁”的原点，然后在与同伴和师生交往中、在和周围人有不同意见时要有大爱、之意，乐意帮助他人，关爱社会。因而，在青少年学生中要积极提倡随手公益，节约用水用电用粮，力所能及参加社会慈善、环保公益活动，提倡“日行一善”，把做好事、帮助他人当作习惯，培育尊重自然的生态文明意识和乐于助人的奉献，这对提高青少年学生的文明素养、品格具有积极意义。

　　此外，牛汝极还开展以“正心笃志，崇德弘毅”为重点的人格教育。他说，习总提出，中华传统美德是中华文化的精髓。青少年学生的修身，旨在培养积极进取的健全人格，首要的是正心笃志。孔子说：“道之以德,齐之以礼,有耻且格。”孔子还提出，“人无远虑，必有近忧”，要求人们志存高远，不为眼前小事所烦恼，要淡泊明志，迎难而上，实现自己的远大理想。曾子的“吾日三省吾身”就是提倡经常地，虚心接受他人的，正确客观地看待自己的优点和缺点，这对成长中的青少年学生来说是十分必要的。