湛江日报·数字报刊

　　礼仪是人类文明的基本要求，也是个体素质的外在体现，礼仪是人类文明的标尺。文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。孟子也说过：“敬人者，人恒敬之，爱人者，人恒爱之。”幼儿是祖国的未来，祖国的希望，加强幼儿文明礼仪养成教育至关重要。同时，与人，礼尚往来等等美德在相当数量的孩子们身上正在淡化。为了孩子们的健康成长，我们必须加强他们的文明礼仪教育。

　　影响人，这一点对孩子尤显重要。正如皮亚杰在《儿童判断》一书中指出的，儿童的形成是一个由他律到自律的过程。因此对孩子的心灵影响很重要，作为教育者的我们必须严格要求自己，文明礼仪从我做起，讲文明话、做文明事、做孩子的榜样。我在优化时养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给幼儿以一个良好的，对陶冶幼儿的情操，具有很强的潜移默化的作用。同时，我园在礼仪养成教育中也十分的重视，让家长和幼儿每天走进幼儿园大门口时，映入眼帘的是端庄大方、脸带微笑的老师和一群抖擞的礼貌小在迎候同学、家长，他们微笑着和每个幼儿、家长相互问候，这样的一种影响让家长和孩子都重视文明礼仪教育。另外，校园要做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。

　　班级活动是幼儿园进行礼仪教育的主阵地。班级活动的最大特点就是让幼儿亲自参加实践。为了让孩子从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，使幼儿养成文明礼貌的健康行为，组织幼儿开展“学好礼仪知识，做个文明宝宝”活动。在活动中，孩子们积极踊跃的自发组织学习礼仪常识，人人争做“文明好宝宝”，从最简单文明用语做起，慢慢学会礼貌待人、尊重他人的文明行为，学会正确的坐立行走姿势，及健康的与人交往习惯等。幼儿文明礼貌习惯的形成，并非一朝一夕的事，要从一点一滴的细节抓起。需要运用多种文明习惯的形成。通过对有关文学作品的欣赏，学唱有关儿歌，帮助幼儿巩固文明礼貌用语；通过角色游戏，让幼儿体验同情人、照顾人、帮助人的角色感受，使幼儿身临其境，在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪。另外，还利用升旗仪式来增强幼儿国旗意识，萌发幼儿的爱国情感和行为，让幼儿在活动中潜移默化地接受教育。

　　幼儿特别喜欢模仿老师的言行，对老师的心理，使他们对老师的各种行为表现都认真地模仿和学习。可以说老师是幼儿的一面镜子，幼儿是老师的影子。因此，在开展幼儿礼仪教育活动之前，老师要努力塑造自身的个人魅力，在工作中严格要求自己，做到衣饰得体，给幼儿一种端庄大方的形象，在行为上做到举止端庄、语言文明、礼貌，对待幼儿要温和耐心，尊重幼儿的人格。在实际教学中，教师一定要注意自己的示范性影响。教师应该不断地加强自身，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼。特别在与幼儿交往时，要充分体现出言传身教，以自己的言行影响幼儿。比如，幼儿见到老师，都会打招呼，问一声“老师好！”，作为老师，见到幼儿跟自己打招呼，一定要回礼，或者说“孩子们好!”。因此，老师与幼儿的交往一定要体现平等、尊重。此外，要鼓励幼儿之间互帮互助，让幼儿参与到教育中来，每天请小朋友们轮流做班级值日生，让他们也有一份责任去做其他幼儿的榜样，在互相帮助中体会到帮助别人的快乐；在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。

　　首先，让家长应该充分认识到家庭文明礼仪教育的重要性。幼儿的可塑性非常强，辨别的能力相对差，很容易受家人、的影响，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，幼儿往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些，更多一些。幼儿对抽象的道理不易理解，模仿是他们学习的重要方式之一，生动的榜样、活动的范例，比语言的更容易使幼儿信服，可见身教重于言教，家长的，都会潜移默化的影响和感染孩子，因此家长要利用各种手段为幼儿树立榜样。

　　其次，要让家长科学地进行家庭文明礼仪教育。我认为家长在平时与孩子的交流中应注重文明礼仪知识的和，使孩子树立正确的文明观和礼仪。家长的也必须严格遵守文明礼仪的要求，否则就会消育效果。此外，家庭之间遇到不顺心的事情，不要互相，而要进行真诚的交流沟通，从中孩子可以学会与人文明交往的正确方法。

　　最后，家长应积极配合幼儿园的文明礼仪教育。家园配合，特别是提高家庭文明程度，是巩固提高礼仪教育效果的重要途径。要通过家长会、家长联系手册、家长园地宣传幼儿礼仪教育的重要性，使幼儿园教育和家庭教育协调同步。通过这些手段，能有效地提高家庭文明程度，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。这不但对幼儿礼仪行为习惯的培养能起到事半功倍的效果，而且对改变家长的行为也有积极的影响。

　　幼儿在游戏中表现出来的礼仪行为习惯，虽然也能迁移到现实生活中，但这种迁移的力度弱。让幼儿走出校园社会进行礼仪实践锻炼，如我们在组织主题活动中能过组织幼儿上超市购物，为幼儿提供购物的机会，在购物中引导幼儿碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与一起分享。在组织亲子春游绿色世界活动中，活动前我们让幼儿一起讨共场合的礼仪行为要求，活动中引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待公共场所的一切设施设备，文明对待小动物，会自然生态，花草树木。在活动中幼儿的行为督促影响着家长，如有一位小朋友的妈妈随手把擦汗的纸巾扔在地上，孩子见了就说：“妈妈，你这样是不讲卫生的，应该把纸巾掉到垃圾桶里。”这说明幼儿的礼仪行为能影响家长，辐射社会。

　　总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法多渠道的，只要我们针对幼儿的心理，让他们乐中有学，玩中有学，在多种有趣的活动中挖掘素材,循循善诱地加以导，使他们在学习中受，明道理，在实践中见行动，就能使他们学会以礼待人，文明礼貌。

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